進入他的世界

 文：SM

「他其實已經很努力，但資質所限，也難以有什麼突破了。」與宣教士飯聚，席間總少不免分享身邊的人和事。這天說起一個有學習障礙的「信二代」。

「可惜，本地對特殊學習需要的孩子幾乎沒有專業評估，也缺乏支援。父母一味責備他不夠努力，又不及弟弟聰明。」我默默地聽著，腦海浮起那孩子的樣子，總是謙卑有禮，但卻瘦小而缺乏自信。

「我認識這家庭多年了，覺著他開始有自我放棄的傾向。」宣教士嘆了口氣。

我也無言，本地的孩子仍逃不出「讀書是唯一出路」的緊箍。

「他有其他興趣嗎？」我問。

「他很喜歡音樂，有著很強的節奏感。」他說著突然停下定睛看著我，「你可以教他鋼琴嗎？」

我倒是嚇了一跳。聽著孩子重重複複地彈著單調的旋律，當鋼琴老師是天下間最沒趣的事。不過喜歡是一件事，但需要是另一件事。我為此事祈禱時嘗試找一些資料，希望知道有學習障礙的孩子是如何學習鋼琴的，也怕自己的無知會帶來更大的傷害。

就在這段時間，我聽到了TED一位音樂教授，她研究的腦神經學與音樂的關係。她分享道：「他們的世界與我們的世界不同。我們覺得他們有障礙，好像不能來到我們的世界。既是如此，為什麼我不嘗試進入他們的世界，而音樂就是很好的方法。」

當下我如醍醐灌頂：這豈不就是傳福音嗎？我們進到他們的世界，把盼望帶給他們。就這樣，我們開始了漫長的音樂旅程。

非凡的音樂旅程

我和他都不善辭令，每堂課的話不會超過十句。他的進度很慢，比我想像的還要慢。我儘量選音符較大，排版較疏的鋼琴本，好減低他閱譜的困難。他總是忘記，無論有沒有練習，每課的頭十五分鐘甚至半小時，都是重新找尋記憶，學過的樂曲猶如新的一樣。彈了左手忘了右手，因此老是感到不協調。然而，他有很好的節奏感，敏銳的聽力，也有本地孩子普遍欠缺的特質——堅忍。

他從不無理缺課，不言放棄，有時候他會因為重複犯錯急得滿頭大汗，卻任由汗水滴下繼續埋首練習。下課時，父親問起孩子的進度，我總是說：「不錯，有進步。」父親大概也清楚孩子的能力，總是笑說：「他很慢，但他堅持繼續走。老師，謝謝你願意教他。」我說：「感謝神讓我們同行。」他回應：「感謝神，也謝謝你。」

每星期的課，讓我們不察覺日子飛逝。有一天，孩子告訴我他在教會當司琴了。數年又過去，原來他在教會當敬拜隊領袖了，指導不同樂器的配搭。我才突然發現，自信的眼神不知何時已取代了羞澀的眼光。他已不再是那個想放棄自己的孩子，而是敢於承擔使命的少年人。

這次沒有為「福音」設下時限、目標、人數的「事工」，卻帶來極大的喜樂和滿足。信仰不一定只有耀眼奪目的活動，聖靈溫柔的真光才能讓我們看見幼苖的需要。即使只是安靜地陪著席地而坐，聆聽別人生命跌宕錯落的音符，也能領受聖靈在人身上的奇妙作為。